本年北京高考数学卷，通过创设稳妥情境、商量灵验任务等，普及试题的诓骗性、探究性、盛开性、空洞性滚球波胆，教练学生的中枢修养。内行分析，试题的任务商量体现想维含量条目，通过成就档次性任务，从不同角度教练学生的想维才气和想维品性，体现了高考的给与功能。

试题的一大特色便是教唆学生柔软实践、嗜好执行，全面教练学陌生析与处理问题的才气。举例，第14题以汉代刘歆商量的一件法式量器“铜嘉量”为配景，把其中的升量器、斗量器、斛量器的局势视为圆柱，教练学生对圆柱的体积和等比数列基本学问的掌抓情况，让学生直不雅感受我国古代科学家探究问题和处理问题的历程，教唆学生柔软中华优秀传统文化与数学学科的交融。

三角函数、数列与不等式、立体几何、概率统计、融会几何、函数与导数......试题对基础学问和基本妙技均有所教练。此外，试题在保持实质散播、难点位置和骨干考点的试题规定相对剖析的同期，在实质和设问状貌上戒指变化、改进。举例，第13题的设问状貌盛开，教练双弧线的渐近线，触及的学问和智力较为基础。

内行示意，北京卷既保证了公正性，又高出了给与性。故意于教练学生的数学才气和数学修养，促进学生学习状貌的转动，普及学生自主探究的才气；故意于教唆教师积极探索基于情境、问题导向、深度想考、高度参与的教悔陶冶花样，将培养学生中枢修养浸透到普通陶冶历程中。